E sobre comunidades…

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Em comunidades, necessariamente se tem entendimentos e conflitos;

colaborações, participações e interações;

e indivíduos;

e pessoas.

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Em comunidades, os muitos se tornam um; mas necessariamente os muitos tem que respeitar o um, e vice-e-versa.

Em comunidades, todo o humano se revela, em seus bons e maus momentos.

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Em comunidades… não há vida sem comunidade (s).

E em comunidades de comunidades.

Em redes. Em redes de redes de redes…

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Os videos abaixos são sobre comunidades.

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Mas… como fazer? …como manter? … como evoluir sem perder a identidade e a vontade de ficar? …

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Começo apresentando o TED:

“TED is a nonprofit devoted to Ideas Worth Spreading. It started out (in 1984) as a conference bringing together people from three worlds: Technology, Entertainment, Design. Since then its scope has become ever broader. Along with two annual conferences — the TED Conference in Long Beach and Palm Springs each spring, and the TEDGlobal conference in Edinburgh UK each summer — TED includes the award-winning TEDTalks video site, the Open Translation Project and TED Conversations, the inspiring TED Fellows and TEDx programs, and the annual TED Prize.”

TED é uma organização sem fins lucrativos devotada à “Ideias que Valem a Pena Espalhar”. Começou  (em 1984) como uma conferência, trazendo ao mesmo tempo pessoas de três mundos: Tecnologia, Entretenimento e Design. Desde então seu escopo (alcance) se tornou cada vez mais amplo. Juntamente com duas conferências anuais — a Conferência TED em Long Beach e Palm Springs a cada primavera, e a conferência TEDGlobal em Edinbugh na Inglaterra, a cada verão – o TED inclui o premiado site de videos TEDTalks, o Projeto Aberto de Tradução e Conversações TED, o inspirador TED Fellows  e os programas TEDx, e o Prêmio TED anual.

Mais: http://www.ted.com/pages/about

[ E aproveito para apresentar o TEDMED, sobre medicina e tecnologia - http://www.tedmed.com/home . ]

Retomando, o TED me foi apresentado por um amigo, Fabio Fiss (www.fabiofiss.com ), em idos de 2009 e desde então assistir vídeos do TED e aos eventos TEDx são atividades cada vez mais populares no Brasil .

Desde então fui em alguns – o TEDxSP (www.tedxsaopaulo.com.br/ ), ocorrido no começo de 2010, o primeiro no Brasil, e o TEDxUSPLeste (www.tedxuspleste.com.br/) em novembro de 2011. E assisto com regularidade – em 2010 com mais assiduidade, menos em 2011, ao TEDx Vila Madá (www.tedxvilamada.com.br/ ), que se caracteriza por ser mensal e tem várias sessões via online.

Todos que fui ocorreram em São Paulo (mais sobre eles, aqui: http://www.ted.com/tedx).

Basicamente o TED veio, com seu estilo de apresentações, revolucionar a apresentação de conteúdos significativos.

Com apresentações de no máximo 20 minutos, o conferencista apresenta suas ideias/trabalho/causas  que lhe ocasionam paixão e que são muito significativas, mais que sejam tão significativas que merecem serem “espalhadas pelo mundo”.

Vale a pena assistir a pelo menos uma dessas paletras para entender do que eu estou falando ( esta é um ótimo exemplo: a fala da professora Adozinda Kuhlmann ).

Depois disso, palestras comuns, “circulares” no mau sentido, com conteúdo disperso e com mais de meia hora de duração ficaram muito difíceis de serem assistidas, mesmo porque estamos cada vez mais em época de participação / colaboração / integração.

Mas há uma coisa que faz diferença e vejo que este “fator” (ou sua falta) está começando a fazer diferença nos eventos (embora ele estivesse de maneira abundante nos TEDX a que compareci): a paixão.

O que mais caracteriza uma palestra TED é a paixão embutida na fala de cada palestrante e espero sinceramente que quem organize/faça um evento TEDx, seja aqui no Brasil ou no resto do mundo, nunca se esqueça disso.

Excelência técnica é desejável, mas paixão é fundamental.

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Todos os vídeos abaixo tiverem que ter um pressuposto cumprido, senão não teriam sido feitos: trabalho em equipe.

Alguns necessitam que sejam uma comunidade.

E aí pergunto: vocês teriam conseguido fazer algo assim ?

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Está correndo no Congresso um projeto de lei que ‘desobriga’ as instituições de ensino superior a terem professores com pós graduação.

“O senado, pressionado pelas instituições privadas de ensino, está prestes a aprovar um projeto que dispensará cursos de pós-graduação, de qualquer natureza, para exercício do magistério superior. Os contratos serão temporários, mas sem prazo definido, ou seja, poderão tornar-se definitivos.

Atualmente o artigo 66 a LDB determina, em seu Artigo 66, que ‘A preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pós-graduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado’.

O PL-220 altera a LDB propondo que nas instituições públicas e privadas, admite-se acesso a contrato de trabalho docente temporário, mediante processo seletivo, a portadores de diplomas de graduação e de pós-graduação lato sensu, bem como a profissionais de notório saber na área de atuação;

É preciso impedir que esse projeto seja aprovado, pois ele levará a uma queda ainda maior na qualidade do ensino superior no Brasil e desestimulará a formação profissional dos professores do ensino superior.

Vamos enviar um abaixo assinado ao senado solicitando a não aprovação do PL-220.

Os signatários”
http://www.peticaopublica.com.br/?pi=PL220nao

Seria só uma piada de mau gosto se não fosse real.

Cursos de pós graduação são feitos para que professores/pesquisadores melhorem seu nível de conhecimento, façam pesquisas, e outros propósitos, mas são principalmente para que aprendam COMO pesquisar, COMO fazer projetos de pesquisa, COMO ensinar outros a fazerem o mesmo, fazerem tudo isso convivendo com seus pares e para saberem como fazer uma orientação de seus alunos para isso.

Os cursos de pós graduação estão fora da realidade ?

Então que se reestruturem os cursos de pós graduação !

Acabar com a exigência de pós graduação para professores universitários, uma ação travestida de “bom mocismo” – “vamos permitir que mais pessoas possam ser professores universitários” – quando esta ação, na realidade, encobre uma economia de tostões e desvaloriza totalmente o papel do professor universitário na formação dos alunos, é um absurdo de dar nó no cérebro, na mente, no estômago… é dar engulhos na alma…

Não está mais do que na hora do Brasil assumir através de ações mais concretas, e que misturem o local e o nacional, que Educação é um setor estratégico? Não está na hora de isso ser tratado pelo governo efetivamente como setor estratégico?

Não está na hora de tirar as “raposas” do gerenciamento do “rebanho de ovelhas”?

Não está mais do que na hora dos setores que realmente estão preocupados com a qualidade da educação fazerem um “lobby” de qualidade contra este “lobby burro” que acha que fazer economia de tostões melhora o negócio deles?

Quando o que acontece na realidade é que esses senhores não sabem fazer seu negócio direito, pois é claro e patente que nem ao menos se dão ao trabalho de conhecê-lo a fundo. Ou será que não conseguem…?

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Por que falar  ”de trabalho” e não “no trabalho” ?

Por que relações de trabalho existem em todos os níveis, sejam no trabalho, seja fora dele, sejam em trabalhos informais, sejam nos formais. Sejam em grandes grupos, sejam em pequenos grupos.

Mas, principalmente, são relações que acontecem entre pessoas, estejam elas em grandes ou pequenas organizações, conglomerados, empresas nacionais ou multinacionais, estejam elas em organizações públicas ou privadas ou mistas.

Pois o que interessa, o que deveria ser nosso foco, são as pessoas que compõe qualquer tipo de organização.

Mas… e aí?

Isso é um estudo acadêmico? Estudo de mercado? Discussões sociológicas? Fazem parte de algum seminário voltada aos Recursos Humanos?

Poderia até ser, mas estas minhas digressões são baseadas em reflexões minhas em razão de minha participação em um movimento, o Movimento Novo Olhar sobre as Relações de Trabalho.

Por que uma das grandes discussões acadêmicas, e eu tenho um lado acadêmico forte, sempre foi “teoria” versus “prática” e qual se sobreporia à outra em importância. E o que propomos , o que queremos, é construir nossa teoria através de nossas práticas, através da observação de nosso dia a dia e de nós mesmos.

A  Rede e do Movimento Novo Olhar’ é um espaço, um movimento, uma rede para se discutir estes temas.

Por que se somos um microcosmo, um fractal, do que acontece no mundo a nossa volta (e somos…), cada vez mais comprovamos que é praticando em nós mesmos que nos damos bases fundamentadas para atuarmos com outras pessoas.

E para construirmos nossas teorias.

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Multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade são palavras que designam relações entre as disciplinas, são formas diversas de articulações entre as diversas disciplinas.

Viriam do latim: ‘Inter’ = entre um e outro, entre dois, duplo; ‘multi’ = muitos, múltiplos, multiplicação, diversos; e ‘trans’ = transferência, transformação, trânsito.

De uma maneira muito geral, podemos dizer que:

Multidisciplinaridade – ocorreria uma justaposição entre disciplinas. Uma corrente de pesquisadores fala que seria mais uma integração de assuntos numa mesma disciplina, e que seria na pluridisciplinaridade  que ocorreria uma integração, com certa justaposição, entre disciplinas.

Interdisciplinaridade – haveria interação entre duas ou mais disciplinas. Aqui haveria uma integração teórica e prática na totalidade.[1]

Transdisciplinaridade – não só as disciplinas interagem, como formam algo comum. Seria algo inerente a um tipo de pedagogia da educação.[2]

Disciplinaridades e suas interações

Mas as três dizem respeito também aos profissionais que atuam com estas dinâmicas, eles necessitam estar capacitados para agirem de forma a tornar produtiva a ação entre disciplinas.

Na multidisciplinaridade se supõe profissionais com boa vontade para trabalhar temporariamente, ou em projetos pontuais, com outros profissionais de outras áreas.

Na interdisciplinaridade se supõe profissionais dispostos a trabalhar de maneira mais intensa e duradoura entre si, embora vindos de diferentes áreas de atuação.

Na transdiciplinaridade se supõe que profissionais, com formação interdisciplinar, trabalhem juntos em projetos permanentes ou longos.

Deve-se também destacar que disciplinas escolares e disciplinas do estudo científico não são necessariamente idênticas. Principalmente a primeira tem por função/meta difundir determinado conhecimento, enquanto a segunda estuda/produz este conhecimento. (ver mais aqui).
E aqui cabe também a distinção entre ‘hiper disciplinaridade’ e ‘hiper especialização’, que também tiveram seu começo no século XIX. Enquanto na ‘hiper disciplinaridade’ houve uma excessiva “divisão” do conhecimento, na ‘hiper especialização’ houve um excessivo mergulho nas “partes” sem que se retornasse ao todo.

A necessidade de atuação em rede e do uso consciente da complexidade[3] aumenta exponencialmente da ‘multi’ à ‘inter’, até ser imprescindível na ‘trans’.

E é também imprescindível uma atuação que contemple a contextualização de suas ações, e nisso a sustentabilidade[4] e seus pilares tem que ser observada. (para isso também é útil se observar os métodos de atuação na História da Ciência).

Esta classificação, e sua discussão, estão estreitamente relacionadas com a criação das disciplinas[5] no século XIX e com o fenômeno da especialização[6] (no mesmo século) e a retomada, no século XX, de uma abordagem do todo que não perdia de vista suas partes[7].

E andar pelo centro de São Paulo durante a noite, na Virada Cultural, com tempo bom e lua cheia foi bom.

Eu gosto muito do centro de São Paulo, de andar por lá, mas a noite geralmente é complicado fazer isso. A Virada possibilita um momento “poderia ser” que é bom. Poderia ser mais fácil andar pelo centro, ele poderia ser melhor cuidado (apesar de já ter melhorado muito), poderia se ter uma maior conscientização da população que o centro deveria ser melhor cuidado porque é todos, e por esta linha de raciocínio e atuação se vai…

Percebi desta vez que a Virada Cultural SP daria um ótimo ‘case’ de vários pontos de abordagem:

Cultural: é a cultura de um Brasil inteiro e de várias partes do mundo se manifestando aqui, e isso é de uma riqueza incomensurável.

Social: lá estavam um Brasil inteiro com pitadas de mundo, de diversos mundos, em 24 horas, e isso também é de uma riqueza incomensurável.

De cidadania: um ótimo espaço para se mostrar, na prática, como grupos de culturas e sociedades diferentes devem conviver, com respeito, curiosidade, compartilhamento de espaços, interação. A formação de redes significativas e preenchidas com respeito, mesmo que temporárias.

De que artistas realmente importam e o porque: Periferia? Popular? MPB? Rock? Intervenções? Luta Livre? Performances? Cosplay? “Bregas”? Teatro? Covers? DJ? Tudo ao mesmo tempo? Para mim a resposta certa é o que cada um gosta, o que vale é quebrar preconceitos sobre o que é arte/manifestação artística/manifestação cultural e fazer a inclusão social do povo e de artistas (porque eles também precisam ser incluídos, e muito).

Recuperação de áreas degradadas da cidade: Você tende a preservar e cuidar do que conhece e o centro de São Paulo não é uma exceção à regra. Se enxergarmos o centro como “lugar onde eu vou e sou assaltado”, por exemplo, é isso que ele será. Nisso entra as questões de convivência de culturas diferentes, convivência de públicos com níveis de educação ambiental diferentes, expectativas de como a cidade se movimenta para isso, o que nos leva à próxima questão,

Educação: E no meio de toda aquela movimentação fiquei pensando em como deveria ser educar uma população para tudo isso. Como ?

E comento que uma das grandes ‘sacadas’ (pelo menos para mim…) da Virada SP é fazer quem mora em São Paulo conhecer São Paulo, em suas várias e inúmeras facetas, de verdade, seja a pé, se divertindo sozinho ou com amigos, seja apresentando algo, seja fazendo as duas coisas, mas fazendo, andando, percebendo, comentando, vendo, ouvindo, sentindo…
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